“O que são a alfabetização e – esse novo conceito – o letramento? Em que consiste
alfabetizar e letrar? Que conhecimentos e capacidades estão envolvidos na
alfabetização e no letramento? Qual a importância desses conceitos para a
prática de ensino da linguagem escrita?
Discutir,
sob um ponto de vista teórico, respostas a essas perguntas é o objetivo central
deste Caderno. Você pode estar pensando: para que discutir teoricamente, para
que discutir conceitos se os problemas em sala de aula são tão urgentes que
queremos respostas práticas e não teóricas?
Acreditamos
que há duas razões que justificam o exame teórico dos conceitos de
alfabetização e letramento.
A
primeira delas é que uma adequada reflexão sobre diretrizes metodológicas, bem
como uma consciente tomada de decisões, em sala de aula, pressupõe, dentre
outros fatores, o conhecimento dos fundamentos teóricos que deram origem a
essas diretrizes metodológicas, que podem dar base a decisões em sala de aula,
que podem justificar direções seguidas.
Em
outras palavras: metodologia e teoria são duas faces de uma mesma moeda e são,
por isso, inseparáveis. Não é possível atuar, com autonomia, em sala de aula,
sem o conhecimento do objeto que se deseja ensinar e de cuja natureza e
características decorrem, em larga medida, a utilização – e, por que não, a
criação – de princípios, diretrizes e procedimentos metodológicos. Assim,
conhecimentos de natureza teórica são um elemento importante para a construção
de uma atuação autônoma de qualquer professor e, por isso, devem integrar sua
formação.
A
segunda razão está relacionada ao desenvolvimento, posterior a este curso, de
sua formação continuada ou permanente, na área de alfabetização. Habitualmente,
parte importante do material – livros, artigos e revistas acadêmicos – que
podem auxiliá-lo nessa tarefa de permanente formação são pouco acessíveis se
você não dominar algumas das referências teóricas que orientam a produção
desses trabalhos ou se você não conhecer as relações que se estabelecem entre
eles.
Quer
dizer: se você desconhecer aspectos dos fundamentos teóricos da área, ficará
muito difícil dar prosseguimento, com autonomia, a sua formação.
É por
essas duas razões, portanto, que nos voltaremos, agora, para pressupostos
teóricos que podem fundamentar sua atuação como alfabetizador. Vale a pena
lembrar: esses pressupostos podem auxiliá-lo a assegurar sua autonomia na
condução de seu trabalho em sala de aula e no desenvolvimento de sua formação
continuada.
Discutiremos
esses pressupostos da seguinte forma. Daremos atenção aos dois principais
conceitos em torno dos quais se organiza a discussão sobre o ensino-aprendizado
da linguagem escrita: os conceitos de alfabetização e de letramento.
Nos
estudos atuais sobre o ensino da linguagem escrita, há diferentes modos de
abordar e de compreender esses dois conceitos. Não seria possível – e, a nosso
ver, nem necessário – examinar todas essas diferentes perspectivas. Por isso,
exploraremos a perspectiva que nos parece mais relevante para auxiliar o
trabalho do professor em turmas de alfabetização. Sempre que tratarmos, porém,
de pontos controversos, procuraremos evidenciá- los, remetendo a esses outros
pontos de vista e a textos por meio dos quais você poderá estudá-los de modo
mais aprofundado, se desejar.” (Introdução, p. 11-13)
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